各位老师、各位同事、各位同学：
大家好！
内蒙古科技职业学院自1991年创建以来，见证了内蒙古民办教育从无到有、从小到大、从高等教育助学、联合办学到独立办学等艰苦创业的历程。学院始终坚持“以质量求生存、以特色谋发展”的办学方针和“以教育人，以学养学”的发展理念，先后招收过中职、高职、后期本科、硕士研究生、外国留学生等多层次、多规格的学生。当前以开展统招高等职业教育、中等职业教育、成人专本科教育为主，是国家教育部备案的普通高等职业技术学院。
学院目前设有医学技术系、教育系、汽车工程系、建筑工程系、、经济管理系、艺术传媒系等六个专业系列，附设有继续教育部、内蒙古轻工职业技术学校、国家职业技能培训鉴定中心、国家大学生创业培训基地等机构，共开设24个高等教育、中等教育及成人高等教育专业，同步开展与开设专业相匹配的国家级职业技能资格鉴定培训考试项目，建有与开设专业匹配的各类辅助教学及实习实训设施。目前承担自治区普通高等学历教育、成人高等教育、中等职业教育人才培养任务。
作为自治区成立最早的民办高校，建院20多年来，学院为自治区经济建设和社会发展培养了大批人才。先后被评为“自治区先进办学单位”、“民办教育十强单位”、“自治区民办示范高校”、“自治区民办教育示范学校”、“自治区就业先进单位”、“自治区学生资助工作先进单位”等诸多荣誉称号。在去年的“护理实训基地建设项目支持”之后，今年暑假又喜获内蒙古自治区教育厅、财政厅专项资金支持的“旅游工艺品设计与制作实训基地”项目支持。
新的开端总是令人充满了美好的期待和憧憬，同学们在新的学年来到内蒙古科技职业学院，成为我们职业技术人才培养工作的核心对象，学院将不孚大家的期望、不负家长的重托，以国家高等职业教学要求为纲，以同学个性健康成长及客观需求为本，以培养适应社会需求的人格健全的高技能人才为最终目标，将就各专业的培养方案以及生活服务内容和大家充分交流、讨论，在此基础上为大家做好大学阶段学习和生活环节的铺垫。
在人才培养方面，从2012年开始我们就在对自己以及众多其他院校培养方案的比对、检视基础上发现，传统的培养方案基本延续了的是多校一面、主观设计、单方面灌输、培养目标笼统、相对职业市场需求标准滞后等状况。而随着近年来的高校扩招，更多的学业基础不扎实的、没有形成被灌输意识的或主动学习习惯的、个性千人千面、思维非常活跃的的学生进入了这个培养阶段，我们的同学就多数属于这种情况，所以，我们从2012年开始，在每学年开学后都对新生的入学分数情况、基本学业状况、总体个性情况进行调查总结，并在这几年里先后有针对地调整了个别课程的教材以及师资配套，比如把大学英语调整为新概念英语，在个别专业取掉高等数学，根据同学的接受能力以及反馈调换了部分课程的任课教师、增加部分基础素质类课程等等，先后做了一些工作，但通过这两三年来看，效果不是很理想，感觉这些都是些头痛医头、脚痛医脚的措施，如果说教育过程本身是因材施教的话，那么之前的措施缺少个体针对性，其次本质上还是单方面灌输、一头热的局面，不是“大学之道，在明明德”所说的道，而是些技术处理手段。为此，我们在这几年尝试的基础上今年年初开始构想全新的、系统的针对我们的学生情况的、符合国家高等教育精神的基于个体目标任务驱动的培养方案，我们将尝试让同学们成为教学过程中的需求主体，而公共的或专业的教学内容成为种学院提供的固有资源，想让每个同学在在校期间学会个人定位、建立长期、短期、大的、小的不同的目标，之后为了自己的目标去努力，学校则从专业教学、职业指导、创业活动、生活服务等方面提供帮助与支持，以便树立每个同学独立的职业人格和自立精神，这一思路大概从以下几方面体现：
一、提升认识和行为方式
我们学院在几年来一直提倡“格物、审势、攻心、明德”的递进认知及行为方式，我在这里把这几个词的意思为大家做一个简单的解释：
“格物”源自《礼记》大学篇中提到的“致知在格物”，是中国早期的也是非常经典的认识论，格可以理解为切割、分解，物是事物，意思是：形成认识，在于对事物的分解、分析，那么格物就是能对事物进行梳理分析，使之看得清晰，然后形成全面准确的认识。生活中，好多人一遇到事情就脑子一团浆糊，看不清楚问题，原因就是缺少格物的能力。所以，学会格物是能去做事的底限基础，也是作为一个普通人的起码要求。
在成都武侯祠诸葛亮殿门口有一幅清朝人赵藩对诸葛亮评价的对联：“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思”。上联的意思是：能抓住矛盾核心，冲突就会自然消除，从来善于用兵的都并不好战；下联的意思是：认不清形势，措施或宽或严都会出差错，后来治理蜀国的人要认真思考。这两句里面的要点就是“审势和攻心”，审势就是要审清客观形势，攻心就是凡事要抓住核心。生活中我们最常说的一句话叫“家有千件事，先从紧处来”，千件事怎么来的？格物格出来的，紧处来的紧处怎么来的？审势审出来的。在格物、审势基础上抓住要点去做才能算是“攻心”。
“明德”源自大学篇中的“大学之道、在明明德”，明是了解、认同、弘扬的意思；德指品行、美德。“明德”即认同、选择及弘扬美好的东西。说简单了就是当你千件事也看到了，轻重缓急也理清了，你要做出最佳的选择。比如：在为人处事上，损人利己别人肯定不依、损己利人自己感觉吃亏、害人害己绝对不能考虑、利人利己大家皆大欢喜，这几种选择方向哪个符合“明德“的“德”的要求？只有利人利己、利国利家才是最理想的。
这四个不同来源出处的词汇，之所以我把它们按这样的顺序来排列，而且每年的开学典礼我基本都会提到，是想为同学们建立以个面对纷繁复杂的事物和情形时的认知次序，让大家成为一个我们常说的“明白人”。这样，你们今天在科技职业学院上学也罢，将来处理工作事务、与人交往等过程也罢，你就会发现你拥有一了个科学的认知公式，能迅速对遇到的不同事物进行充分的梳理分析，去形成全局的、客观的认识，然后在把握客观形势的基础上，抓住事物的核心关键，之后依循社会认同的道德规则去选择或决定最佳处理方式”。
二、为每一天、每一阶段制定目标
我们常说的一句话叫“人无志不立”，所谓志一是志气，是种坚持和执着，其次这个坚持的对象就是目标，也就是说要立首先得有“志”，也就是说既得有目标还得有对目标的坚持与执着。那么要有什么样的目标呢，在成功的企业或经营机构在制定目标时，最常依循的一个叫做SMART的原则，分别由「Specific、Measurable、Attainable、Relevant、Time－based」五个英文单词及词组的首字母组成。
s即specific，代表具体的、明确的、不笼统的；
m即measurable，代表可度量的，目标进程是可量化或者行为化的，随时可把握精确的进展指标；
a即attainable，代表可实现的，指目标在努力的情况下是可实现的，而不是那种不可企及的或者不费吹灰之力就能完成的太低的目标；
r即relevant，代表关联性，指这个目标和你的其他目标要有一致性，不要东一榔头、西一闷棍，小目标应该从属于大的方向，总体不跑题；
t即time－based，就是得有时限，不能定那种遥遥无期的空头计划。
也就是说，只有符合上述五个原则的目标才是可行的目标，无论是机构还是个人其实都是如此，在我们的教学过程中，基于同学自我分析定位的、符合SMART原则的目标，能最大可能规避每个人学业水平的差距，利于充分发挥每一个同学的独特性并实现按个性发展。同学们在下一步要学会依照SMART原则为生活中、学习中的每一件大事、小事做计划、去制定要实现的目标。
三、有坚强的意志和执着的精神去实现既定的目标
明末清初的小说作家，聊斋志异的作者蒲松龄，大家应该都知道，他有一幅用于自勉的对联：苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
上句说的是春秋末期，越王勾践为了战胜吴国，三年卧薪尝胆，天天提醒自己不能放弃，最终以少胜多，打败了强大的吴国。下句说的是秦末的起义军领袖项羽，引兵渡河、沉船破釜，向将士传达没有回退余地的决心，最后一举占领了关中，结束秦朝的统治，有志于灭秦，所以终于成功。
这两句强调的结论是“苦心人天不负、有志者事竟成”，似乎也是老话，但我我们身边许多人的发展历程及其结果就能明显发现，懒惰、消极、投机、拼爹等都不靠谱，这个才是人与人个体间核心竞争力的根本，我们能肯定的是，项羽和勾践这样做了，都取得了成功，蒲松龄用这个来鞭策自己，他也成功了，所以，当同学们有了目标之后再有徘徊不前或对自己的努力即将动摇或松懈的时候，不妨想想这两句话，坚定地去做“有志者、苦心人”，我想你们也一定能取得成功。
上述这三个方面的实现是一个学院和同学们双向动态交互的过程，学院会针对这些方面陆续开展相应工作与措施，尤其在同学们的自主创业、勤工俭学、社会实践、参与学院工作中的学生自治环节等促进同学们设计及实现发展目标或梦想的方面提供强力的支持，但这些过程中更需要的是同学们每一个个体的主观积极参与，让每个同学都有对自己当前状况的清晰准确的认识、有自己的符合SAMRT原则的目标，有对目标的信念和坚持，这三年的学习过程将会是你的目标和方向引领为主的、学院提供帮助的、一个良性的、理想的局面。我期待在院、系、班以及同学共同努力下这种理想局面早日实现。
在对同学们提出上述要求的同时，我也希望我们的全体教师、教辅人员能在认识、决策、专业等方面达到高屋建瓴的姿态，对同学起到有水平的、客观的、清晰的指引和帮助，切实履行“一切为了学生、为了学生一切”的原则，恪守职业道德规范、潜心治学、积极探寻最佳的职业教育规律，在国家高等职业教育政策的保障与鼓励下，与同学们共同携手，齐心协力，思维清晰地、目标明确地、行为勤奋地、健康地、充满希望地、快乐地生活和学习，在描绘大家美好前程的同时共创内蒙古科技职业学院的辉煌！
谢谢大家！
内蒙古科技职业学院院长：张溥
